Permakultur am campus vivant’e

Alle Bildungsangebote am campus vivant’e sind stark verknüpft mit der Arbeit im Garten. Rund um den campus vivant’e im Hohen Atlas wurde mithilfe von Permakultur-Experten Joanna und Lukas von Rohbrett 2017 ein großzügiges Permakultur-Areal rund um die Gebäude angelegt. Seit dem entwickelt sich der Garten mit den Schüler:innen und Helfer:innen immer weiter. Faszinierend ist wie stark der Garten in den Schulalltag integriert ist. Die Lehrer:innen planen gemeinsam mit dem Permakultur-Lehrer alle Aktivitäten, Projekte und Unterrichtseinheiten gemeinsam. Mathematische Theorie wie die Berechnung des Umfangs eines Quadrats werden gleich im Garten beim Bau eines Komposts angewandt, bei der Destillation von Düften aus dem Garten kommen chemische Formeln zum Einsatz, Verben rund ums Garteln werden gleich in den Schulsprachen Berber, Arabisch, Französisch und Englisch erlernt.  Seit der Entstehung 2017 wächst der Garten stetig an und wächst über sich hinaus: von den anfänglichen Beeten sind nun die Terrassen rund ums Areal bewachsen, der Hühnerstall schenkt nicht nur Eier sondern auch wertvollen Dünger, die Komposttoiletten sowie die Tröpfchenbewässerung rund ums Areal sind mittlerweile normaler Teil des Permakultur-Areals und sind Experimentierfeld und Forschungslabor für den Schulbetrieb.

Führung durch den Permakultur-Garten

Schulgründerin Itto – eine Deutsche die mit einem
Marokkaner aus dem Glücklichen Tal verheiratet ist – führt
uns in dem Video durch den Permakultur-Garten in ihrer
Schule: https://www.youtube.com/watch?v=hPEjJ9AL3NM

Entstehungsgeschichte Permakultur-Garten

Die Schweizer Experten Lukas und Joanna haben 2017 gemeinsam mit Helfer:innen vor Ort den Grundstein für den Permakultur-Garten gelegt.

In diesem Video berichtet Lukas über einen Projektbesuch 2019: https://youtu.be/cTMxawr-UK4

Schulleiterin Latifa erzählt ….

Latifa Masoud ist Schulleiterin des campus vivant’e. Die junge Pädagogin erzählt im Interview, wie die Permakultur den Ansatz in der Arbeit der Schule verändert hat. „Die Kinder lernen hier mit ihren fünf Sinnen. Sie arbeiten im Garten und spüren die Erde, sie schmecken die Kräuter und ihre Gerüche, sie sehen die Lebewesen wie zum Beispiel die Bienen und verstehen wie alles zusammenhängt. Seit wir mit der Permakultur arbeiten hat sich wirklich auch unser Lernkonzept verändert. Wir arbeiten Lehrer-, Klassen- und Fächerübergreifend zusammen im Team. Denn jede Materie kann man im Garten erlebbar oder begreifbar machen.“

Konkrete Beispiele in der praktischen Arbeit des campus:

• Recycle-Projekt: Plastikflaschen werden gesammelt und darüber gesprochen was für Müll anfällt, wie lange es braucht bis Plastik verottet, was es für Alternativen gibt. Aus den gesammelten Flaschen werden dann wieder Setzgefäße für den Garten gemacht. Die Flaschen werden in die Hälfte geschnitten, mit Nadeln Löcher in den Boden gemacht und dann Erde hineingetan. Im „Gewächshaus“ des campus (=ein Außenraum der von der Sonne heißer beheizt wird) werden so die Samen für den Garten vorgezogen.
• Jede/r hat seine Aufgabe: Die Arbeit im Garten betrifft jeden Schüler und jede Schülerin, egal welcher Altersstufe, Mädchen oder Buben, mit Beeinträchtigung oder ohne. Jeder und Jede hat eine Rolle die er sie in der Gemeinschaft übernimmt um im Garten zu helfen. Die Rollen wechseln immer wieder. Hier helfen Mädchen und Buben zu gleichen Teilen (was in der marokkanischen Gesellschaft nicht immer normal ist) und Kinder mit einer Hörbeeinträchtigung können ganz selbstverständlich die gleichen Aufgaben übernehmen wie andere. Der Garten wird so zum Raum für die Gemeinschaft.
• Herstellen von Seife: Die Chemielehrerin hat ein neues Projekt. Gemeinsam mit den Schüler:innen destilliert sie die Gerüche der Kräuter und Gewürze des Kräutergartens. Gemeinsam werden daraus Duftstoffe für Seifen hergestellt, die dann in einem kleinen Laden an der Schule an interessierte weiterverkauft werden können. Der Erlös kommt wieder der Schule zu Gute.